《水里有什么》教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《水里有什么》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《水里有什么》教学反思1在教学本节课的时候，是在学生了解溶解的定义，知道水能够溶解很多的物质的基础上的进行学习。上述知识的学习为本课的进行打下较为优良的基础。
在进行本课的时候，我首先出示一些有关河流湖泊的图片结合学生的经验，问：同学们水里有什么东西呢？
在教学的反应的情况上看，我感到这次学生的反应没有达到我预期的效果，有的走片了。我现在想来在进行学生汇报的时候，一定不是学生只要举手就让其进行回答，一定要找一个学生发挥较好的带头作用，这样学生在按照这个同学的思路就会较好的进行下去。然后就是在学生的回答的时候，对于学生的思路走偏，要善于把学生拉回来，随时纠正其方向，否则容易跑题了。
然后就是水的净化的活动。在这样活动中，学生首先想法将这些杂质除去的方法。学生在这个活动很快进行完了。效果较好。那么怎样我顺理成章的提出水的净化的定义。这样学生能够较好的进行理解。因为这些方法都是学生自己的想法。
在下面的活动中，我采用学生制作净水器，进行净化水。学生们还是非常的积极的进行制作。整个的净水的过程效果还是有的，但是我发现部分学生没有携带相关的材料。我想在以后的教学中一定要布 ……此处隐藏908个字……生进行学习。
《水里有什么》教学反思4本课的教学，我一直想想用stem的格式。我想那个效果会不错。但是后来的教学过程中，我发现这样做的的话，会话费更长时间进行设计制作和测试。于是在教学的过程中，我进行改变，我过滤和沉淀着重进行进行学习研究。现在看来效果还是不怎么好的。我是否我的改造在哪里出错了。
现在想来我在进行操作的过程中，我有点操之过急。我想在以后的操作过程中，我需要注意这样的问题，按照学生的认识的顺序进行学习。在学生观察各种各样水的视频的之后，学生根据视频及自己的生活经验，来总结水中各种各样的物质。这一点没有错。但是我在板书的虽然已经注意了各种物质分类写法，但是板书的式样和字迹还是需要规划和练习。下面对了这些物质分类，我没有明确的怎样或者给以分类，而是让学生自己进行分类。很多的学生还是能够设定标准进行分类。最后我引导，如果分为两类，可以分为哪两类？现在我想如果我指导学生提出这个问题：根据本单元的知识，可以将这些杂志分为几类？我想这样就会学生的思考有的放矢。
而在下面的授课的过程中，我直接了讲了去掉水中的不溶解的杂质的过程的叫做水的净化。如果我提出问题：我们要把河水变成我们直接饮用的，去掉哪些部分杂质？这样就顺理成章的讲解的水的过程。
在探究的过程，我提出如果要去除这些杂质，我们能用什么方法呢？这问题，比较的简单，学生根据自己的生活经验和平时的阅读，较为容易知道沉淀、过滤、消毒的方法。
就是就是接受加明矾，进行加快沉淀的方法。但是操作中，我发现孩子个别孩子竟然用嘴去品尝明矾。我想这点非常应该引起我的重视。要求学生在实验室不能品尝任何药品。
在操作过滤的实验操作的过程中，学生还是掌握的不错。
